Mathematik - Wettbewerbe: Unterschied zwischen den Versionen

Hinweis:

Ergebnisse aus Wettbewerben können als mündliche Note gewertet werden.

Die Seminararbeit kann durch einen gleichwertigen Beitrag zu einem vom Staatsministerium als geeignet anerkannten Wettbewerb aus dem gleichen Aufgabenfeld, z.B. dem Bundeswettbewerb Mathematik, ersetzt werden.

Fürther Mathematik-Olympiade (FüMO)

• Alle Schülerinnen und Schüler der 5., 6., 7. und 8. Jahrgangsstufen dürfen teilnehmen.

• Der Wettbewerb besteht aus zwei "Hausaufgaben-Runden", d.h. die Aufgaben werden zu Hause bearbeitet. Dazu hat man jeweils ca. 6 Wochen Zeit.

• Pro Runde sind drei Aufgaben zu lösen.

• Man kann alleine oder als Zweier-Team teilnehmen.

• Zu einer vollständigen Lösung gehört die Begründung aller wesentlichen Zwischenschritte.

Hier gibt es die Aufgaben der Vorjahre zum Üben und Reinschnuppern: Aufgaben der Vorjahre

Landeswettbewerb

• Alle Schülerinnen und Schüler bis einschließlich Klasse 10 dürfen teilnehmen.

• Der Wettbewerb ist ein "Hausaufgaben-Wettbewerb", d.h. die Aufgaben werden zu Hause bearbeitet.

• In der ersten Runde können aus sechs Aufgaben vier ausgewählt werden (in Jahrgangsstufe 10 nicht Aufgabe 1)

• Die erfolgreicheren Teilnehmer dürfen an der zweiten Runde teilnehmen, bei der man sich zu einem Ferienseminar qualifizieren kann.

• An der ersten Runde dürfen auch Gruppen aus maximal drei Personen teilnehmen.

• Zu einer vollständigen Lösung gehört die Begründung aller wesentlichen Zwischenschritte.

• Im Mittelpunkt steht weniger das Ergebnis als eine präzise Beweisführung.

Hier gibt es die Aufgaben der Vorjahre zum Üben und Reinschnuppern: Aufgaben der Vorjahre

Bundeswettbewerb

Känguru-Wettbewerb

Gedanken eines Schülers über seine Teilnahme an den Wettbewerben

"Man braucht nicht unbedingt viele mathematische Kenntnisse, um bei Wettbewerben erfolgreich teilzunehmen. Viel wichtiger ist eine ausgeprägte Neugier und eine hohe Frustrationstoleranz. Der besondere Reiz an den Aufgaben bei Mathematikolympiaden oder -wettbewerben liegt nämlich gerade darin, dass man anfangs häufig keine genaue Vorstellung davon hat, wie man diese Aufgabe lösen könnte. Wenn man sich aber darauf einlässt, dass der erste Ansatz sehr wahrscheinlich nicht zum Erfolg führt und sich immer wieder kritisch prüft, dann wird man leicht auch von scheinbar trivialen und harmlosen Aufgaben in den Bann gezogen. Anfangs gänzlich unbemerkt wandern die Gedanken immer häufiger zurück zu den ungelösten Aufgaben, bis plötzlich an einer vollkommen unerwarteten Stelle, zum Beispiel beim Schlafen oder auch in manchen Unterrichtsstunden, ein zielführender Gedanke auftaucht.

Selbst wenn dieser Gedanke doch nicht zielführend sein sollte, entfaltet er eine Vielzahl völlig neuer, bisher ungeahnter, Ideen und Möglichkeiten. Das geht sogar so weit, dass ein falscher Lösungsansatz zu einer Aufgabe zur Lösung für eine andere wird. Das Schöne an den Aufgaben ist folglich nicht einmal das Gefühl des Triumphes, wenn man eine Aufgabe gelöst hat, sondern mehr noch die Erkenntnis der unglaublich vielen Denkrichtungen, die man auch im Alltagsleben einschlagen kann. Insofern schulen die mathematischen Wettbewerbe nicht nur die logische Denkfähigkeit und wecken Interesse an mathematischen Inhalten, sondern sorgen auch für eine gut ausgeprägte Kreativität. Die Beschäftigung mit einer Wettbewerbsaufgabe kann tatsächlich zu einem Staunen führen: über seine eigenen Fähigkeiten, die beinahe grenzenlose Vielfalt der Mathematik und über scheinbar Alltägliches.

Um mathematische Begabungen zu entdecken und gezielt zu fördern, beteiligt sich unsere Schule nun seit Jahren an den verschiedensten Wettbewerben, die außerunterrichtliche Motivation zur intensiven Beschäftigung mit mathematischen Inhalten bieten."