Q11 Sozialkunde: Unterschied zwischen den Versionen

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== Kurse ==
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[[Q11 Sozialkunde/Weber|Weber Q11 Sozialkunde]]
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== Aktuell ==
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;Brexit
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* [https://www.youtube.com/watch?v=vPXRLa7nw-M Rücktritt Camerons]
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* [https://www.youtube.com/watch?v=HnTkrUYKbdA Reaktionen auf den Brexit]
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Linktipps:
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* [http://www.google.de/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fwww.bpb.de%2Fcache%2Fimages%2F2%2F40462-3x2-article620.jpg%253F9A327&imgrefurl=http%3A%2F%2Fwww.bpb.de%2Fpolitik%2Fgrundfragen%2F24-deutschland%2F40460%2Fgewaltenverschraenkung&h=413&w=620&tbnid=DIvv5IMZmW_4GM%3A&zoom=1&docid=cl0lzrBjMJfWZM&ei=bVRqU5-VKbP9yAOzjoCgAQ&tbm=isch&client=firefox-a&iact=rc&uact=3&dur=3144&page=1&start=0&ndsp=44&ved=0CFsQrQMwAA Gewaltenverschränkung in der BRD]
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* [http://www.bpb.de/izpb/9221/merkmale-der-praesidialdemokratie?p=all Präsidialdemokratie]
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* [http://www.youtube.com/watch?v=_OL165EdCAw extra3 russische Demokratie]
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== Demographischer Wandel ==
 
== Demographischer Wandel ==
  
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* [https://www.youtube.com/watch?v=bWC1r5MixNA Demografie]
 
* [http://www.youtube.com/watch?v=Ka205NxE_Us Bevölkerungswachstum und Politik ''Mit offenen Karten'']
 
* [http://www.youtube.com/watch?v=Ka205NxE_Us Bevölkerungswachstum und Politik ''Mit offenen Karten'']
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* [https://www.destatis.de/bevoelkerungspyramide/#!y=2060&v=6 Bevölkerungspyramide interaktiv Statistisches Bundesamt]
  
  
 
===Zuwanderung===
 
===Zuwanderung===
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*Braucht Deutschland Fachkräfte?: [http://mediathek.daserste.de/daserste/servlet/content/487872 ARD Presseclub 17.10.2010]
 
  
 
== Soziale Mobilität ==
 
== Soziale Mobilität ==
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*[http://www.uni-koeln.de/ew-fak/paedagogik/interkulturelle/publikationen/bildungssystem.html Georg Auernheimer: "Unser Bildungssystem -- für die Einwanderungsgesellschaft disfunktional"]
 
*[http://www.uni-koeln.de/ew-fak/paedagogik/interkulturelle/publikationen/bildungssystem.html Georg Auernheimer: "Unser Bildungssystem -- für die Einwanderungsgesellschaft disfunktional"]
 
*[http://www.uni-koeln.de/ew-fak/paedagogik/interkulturelle/publikationen/bern.html Auernheimer: "Gleichheit und Anerkennung als Leitmotive interkultureller Pädagogik"]
 
*[http://www.uni-koeln.de/ew-fak/paedagogik/interkulturelle/publikationen/bern.html Auernheimer: "Gleichheit und Anerkennung als Leitmotive interkultureller Pädagogik"]
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== Gesellschaft im Wandel ==
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=== Die Zukunft der Arbeit ===
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* [http://www.bosch-stiftung.de/flashbooks/Studie_Zukunft_der_Arbeitswelt/Studie_Zukunft_der_Arbeitswelt.html Studie der Bosch-Stiftung "Zukunft der Arbeitswelt]
  
 
== Politische Systeme ==
 
== Politische Systeme ==
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* [http://wikis.zum.de/dsb/Sozialkunde/Der_arabische_Fr%C3%BChling#Folgen_f.C3.BCr_Europa.3F Der arabische Frühling]
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* [http://wikis.zum.de/dsb/Sozialkunde/Der_arabische_Fr%C3%BChling]
  
 
=== Demokratie ===
 
=== Demokratie ===
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*[http://www.bpb.de/themen/3GAKUT,0,0,Freie_eingeschr%E4nkt_freie_und_unfreie_Staaten.html Freie und unfreie Staaten]
 
*[http://www.bpb.de/themen/3GAKUT,0,0,Freie_eingeschr%E4nkt_freie_und_unfreie_Staaten.html Freie und unfreie Staaten]
 
* [http://www.politische-bildung.nrw.de/multimedia/podcasts/00119/00168/index.html E-Demokratie]
 
* [http://www.politische-bildung.nrw.de/multimedia/podcasts/00119/00168/index.html E-Demokratie]
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* [https://www.youtube.com/watch?v=umGAVmTrM7g Karikaturenstreit]
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* [https://www.youtube.com/watch?v=vbLJGEZAoEw&index=2&list=PL3126E2123F0691B1 e Demokratie]
  
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=== Politische Systeme der Gegenwart ===
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=== Theokratie ===
  
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Aufgabe:
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* [https://www.youtube.com/watch?v=K1o2RfiMAoA Iran - Einblicke]
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* [http://pdf.zeit.de/politik/ausland/2016-05/iran-atomabkommen-wahlen-unterdrueckung-scharia-reformen-gesellschaft.pdf Atomabkommen Iran]
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1. Erstellen Sie für Ihr Land einen kurzen Länderüberblick. Greifen Sie auch aktuelle Meldungen über wichtige politische/innenpolitische Ereignisse auf.
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2. Stellen Sie das politische System des jeweiligen Landes vor. Heben Sie insbesondere Besonderheiten des politischen Systems vor. Versuchen Sie anschließend, das Land in ein politisches System einzuordnen und begründen Sie Ihre Entscheidung.
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Zur Wahl stehen folgende Ländersysteme:
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* USA
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* Großbritannien
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* Frankreich
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* Iran
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* Sudan
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* Libyen
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* Syrien
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'''Zusätzliche Materialien für die Gruppenarbeit'''
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; Iran
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* [http://de.wikipedia.org/wiki/Politisches_System_des_Iran Wikipedia Artikel]
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* [http://www.tagesschau.de/ausland/irananimation102.html Nachrichten Politisches System]
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* [http://www.stern.de/politik/ausland/interaktive-infografik-wer-hat-die-macht-im-iran-703823.html Wer hat die Macht?]
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* [http://www.youtube.com/watch?v=Uktnf2I5UzM Youtube-Film]
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Des Weiteren: Schulbuch!
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;Sudan
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* [http://de.wikipedia.org/wiki/Sudan Wikipedia-Artikel Sudan]
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* [http://www.google.de/url?sa=t&rct=j&q=sudan%20politisches%20system&source=web&cd=4&ved=0CHMQFjAD&url=http%3A%2F%2Flibrary.fes.de%2Fpdf-files%2Fid%2F03887a.pdf&ei=VoqyT9-zBoXRsga9v5jBBg&usg=AFQjCNHkkV3d2Ver3FLwJa_OtQFgvHD48w&cad=rja Sudan politisches System - Machtwechsel]
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* [http://www.wissen-digital.de/Sudan Wissen digital]
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;Libyen
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* [http://www.google.de/url?sa=t&rct=j&q=libyen%20politisches%20system&source=web&cd=2&ved=0CGAQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.wuquf.de%2Fwuquf_online%2Fwuquf-online-analyse-3.pdf&ei=c4eyT8DmDNHHtAaon6iwAQ&usg=AFQjCNG4AshtB9bXsHSJ358hw6QZzFB-zw&cad=rja Politisches System in Lybien]
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* [http://libyen.com/Land-Leute/Der-Begriff-der-No-party-Democracy No-party-Democracy]
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* [http://derstandard.at/1328507933294/Harrers-Analysen-Ein-politisches-System-fuers-libysche-Vakuum Vakuum]
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* [http://www.swp-berlin.org/fileadmin/contents/products/aktuell/2012A01_lac_ks.pdf Lybiens Neuanfang]
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;Syrien
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* [http://www.wissen-digital.de/Syrien Syrien]
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* [http://de.wikipedia.org/wiki/Politisches_System_Syriens Politisches System Syriens - Wikipedia]
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* [http://www.faz.net/aktuell/politik/arabische-welt/syriens-herrscher-der-doppelte-assad-1612446.html Der doppelte Assad]
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* [http://www.dw.de/dw/article/0,,4778816,00.html Syrien Kompakt]
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== Methodik ==
 
== Methodik ==
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*[[Q11 Sozialkunde/Rede verfassen|Wie verfasse ich eine Rede?]]
 
*[[Q11 Sozialkunde/Rede verfassen|Wie verfasse ich eine Rede?]]
 
*[[Q11 Sozialkunde/Jugend debattiert|Debatte im Unterricht]]
 
*[[Q11 Sozialkunde/Jugend debattiert|Debatte im Unterricht]]
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* [http://suz.digitaleschulebayern.de/deutsch/textsorten/kommentar.pdf Kommentar Kennzeichen]
  
  
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*[[Benutzer:Alexandra Weber/Punkteschlüssel Leistungserhebung|Punkteschlüssel]]
 
*[[Benutzer:Alexandra Weber/Punkteschlüssel Leistungserhebung|Punkteschlüssel]]
 
*[[Benutzer:Alexandra Weber/Beispielklausur Sk|Beispielklausur Sk 11]]
 
*[[Benutzer:Alexandra Weber/Beispielklausur Sk|Beispielklausur Sk 11]]
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* <document>Aufgabe3_Klausur.pdf</document>
 
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=== 1sk3 - Klausurbesprechung 11-1 2013 ===
 
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'''Aufgabe 1 Beispielformulierung'''
 
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Zunächst einmal stimme ich der These Klaus Hurrelmanns, dass für arme Kinder mit ungebildeten Eltern die Gefahr, einen schlechten Schulabschluss zu machen und unter Hartz IV leben zu müssen, wenn es die Eltern auch tun, nicht zu. Aus der Quelle M3 lässt sich herauslesen, dass der Migrationshintergrund keine große Beienflussung auf die schulische Bildung der Kinder hat. Man kann aber annehmen, dass die Eltern der Kinder mit Migrationshintergrund teilweise ungebildeter sind aufgrund von mangelnden Sprachkenntnissen und mangelnder Integration. Doch da die Anzahl der Kinder, die z. B. mit Migrationshintergrund die Hauptschule besuchen und die, die ohne Migrationshintergrund die Hauptschule besuchen, fast gleichhoch ist, zeigt sich, dass die Herkunft wenig Auswirkung hat. Dies ist bei dem Realschulabschluss und dem Gymnasialabschluss analog zu betrachten. Doch andererseits kann der These zugestimmt werden. Aus der Quelle M1 geht hervor, dass die Lehrer aufgrund des Berufsabschlusses der Eltern den Kindern mit unterschiedlich hoher Wahrscheinlichkeit bzw. Vergleichbarkeit das Gymnasium empfehlen. Bei ungelernten oder angelernten Arbeiten ist die Wahrscheinlichkeit für eine Empfehlung im Vergleich zu den Kindern von z. B. Akademikern wesentlich geringer! (0,8x so hoch - 2,2 x so hoch) Dieses Ergebnis ist erschreckend, da es zeigt, dass sehr wohl nach dem sozialen Status der Eltern empfohlen wird, zumal die Leistungen der Kinder in der Grafik nicht mit eingerechnet sind. Auch die Quelle M2 ist ein deutlicher Beweis für diese These. Es wird eutlich, dass aus Nicht-Akademiker-Elternhäusern 31% die Hauptschule besuchen, die meisten die Realschule (35 %) und einige wenige (16%) das Gymnasium. Im Vergleich zu Akademikerelternhäusern fällt hierbei auf, dass die Mehrheit dieser Kinder (59%) das Gymnasium besucht und nur vergleichsweise wenige die Real- und Hauptschule.
 
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Somit ist also belegt, dass die Herkunft eine sehr deutliche Auswirkung auf den Bildungsweg der Kinder hat.
 

Aktuelle Version vom 5. Oktober 2017, 18:43 Uhr

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