Universitäten und Naturwissenschaften: Unterschied zwischen den Versionen
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| − | 1. Erklären Sie, wie sich im antiken Griechenland schrittweise der Übergang von mythologischen zu wissenschaftlich-rationalen Welterklärungen vollzog. | + | |
| − | 2. Welchen Grund sehen Sie für den Umstand, dass Menschen immer wieder nach mythologischen Welterklärungen suchen? Können Sie sich an eine mythologische Erklärung erinnern, die Sie zuletzt für etwas herangezogen haben. | + | 1. Erklären Sie, wie sich im antiken Griechenland schrittweise der Übergang von mythologischen zu wissenschaftlich-rationalen Welterklärungen vollzog.<br /> |
| − | 3. Überlegen Sie anhand von M8b (S. 110), inwiefern die Geografie zur Entmythologisierung des Weltbildes beigetragen haben könnte. | + | 2. Welchen Grund sehen Sie für den Umstand, dass Menschen immer wieder nach mythologischen Welterklärungen suchen? Können Sie sich an eine mythologische Erklärung erinnern, die Sie zuletzt für etwas herangezogen haben.<br /> |
| − | 4. Führen Sie Gründe an, die für die Menschen nach der Antike für und gegen eine Tradierung römischer Kultur sprachen. | + | 3. Überlegen Sie anhand von M8b (S. 110), inwiefern die Geografie zur Entmythologisierung des Weltbildes beigetragen haben könnte.<br /> |
| − | 5. Erklären Sie mithilfe von Beispielen, warum das römische Recht zu einem prägenden Element der europäischen Rechtsordnung wurde. | + | 4. Führen Sie Gründe an, die für die Menschen nach der Antike für und gegen eine Tradierung römischer Kultur sprachen.<br /> |
| + | 5. Erklären Sie mithilfe von Beispielen, warum das römische Recht zu einem prägenden Element der europäischen Rechtsordnung wurde.<br /> | ||
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| + | 1. Wann endet das Mittelalter, wann beginnt die "frühe Neuzeit"?<br /> | ||
| + | 2. Wodurch unterscheidet sich das Wissen, das an der Universität vermittelt wird, vom Wissen, das an der Schule vermittelt wird?<br /> | ||
| + | 3. Welche Auswirkungen hatten die Universitäten über Staatsgrenzen hinweg?<br /> | ||
| + | 4. Was wurde im Mittelalter unter "Scholastik" verstanden?<br /> | ||
| + | 5. Was waren die "septem artes liberales"?<br /> | ||
| + | 6. Welche klassischen Fakultäten bildeten die Universität?<br /> | ||
Aktuelle Version vom 11. Januar 2011, 13:13 Uhr
Aufgaben zur Wiederholung
1. Erklären Sie, wie sich im antiken Griechenland schrittweise der Übergang von mythologischen zu wissenschaftlich-rationalen Welterklärungen vollzog.
2. Welchen Grund sehen Sie für den Umstand, dass Menschen immer wieder nach mythologischen Welterklärungen suchen? Können Sie sich an eine mythologische Erklärung erinnern, die Sie zuletzt für etwas herangezogen haben.
3. Überlegen Sie anhand von M8b (S. 110), inwiefern die Geografie zur Entmythologisierung des Weltbildes beigetragen haben könnte.
4. Führen Sie Gründe an, die für die Menschen nach der Antike für und gegen eine Tradierung römischer Kultur sprachen.
5. Erklären Sie mithilfe von Beispielen, warum das römische Recht zu einem prägenden Element der europäischen Rechtsordnung wurde.
Universitäten: Entstehung im Mittelalter und Entwicklung in der frühen Neuzeit
1. Wann endet das Mittelalter, wann beginnt die "frühe Neuzeit"?
2. Wodurch unterscheidet sich das Wissen, das an der Universität vermittelt wird, vom Wissen, das an der Schule vermittelt wird?
3. Welche Auswirkungen hatten die Universitäten über Staatsgrenzen hinweg?
4. Was wurde im Mittelalter unter "Scholastik" verstanden?
5. Was waren die "septem artes liberales"?
6. Welche klassischen Fakultäten bildeten die Universität?
